“男女同学平时距离不能小于50厘米”、“男女生不得同桌吃饭”、“男女生不得成对单独出现在校园里”、“校园内禁止游吃”……近日，多地“雷人”校规引发网友热议，对此“中国网事”记者进行了核实。（4月10日新华网）

　　毋庸置疑，校规作为学校重要的管理制度之一，在规范师生尤其是学生的言行，培养学生良好的行为习惯，创造良好的教学环境，从而促进学生健康发展和教育事业进步等方面具有积极意义。然而，近期网络上的一些“雷人”校规，引起了学生的质疑和不满，这从“雷人”校规在网络上引起热议当中可见一斑。比如，为了禁绝青春期学生早恋而对男女生平时交往距离、男女生同桌吃饭等情况作出近乎苛刻的规定，说是“天雷滚滚”也不为过。

　　做任何事情都要遵循科学的方法，方法不对头，效果就会大打折扣甚至走向反面。培养学生、发展教育事业更是如此。校规注重培养学生得体的行为规范、促进学生健康发展的初衷是好的，但仅有好的初衷还不够，良好愿望并不能将不合理的做事方式合理化。通过得体的方式方法循循而善诱之，让学生从心里心底主动积极地欣然领悟，这才是理想的教育效果。

　　比如早恋问题，青春期的男女学生之间有好感也属正常，并不会必然导致早恋。学生之间的人际交往本属正常，而且这也是在进行人际交往等方面的实践锻炼，为以后真正踏入社会做一些准备工作。当然，学校担心少男少女会早恋而影响学习也不无道理，但对于早恋不能用冷冰冰的校规去硬性禁止，而应该从青春期心理教育和自我养成等方面进行引导，促进男女学生之间正常的人际交往，从而获得理想的效果。再比如游吃问题，可以从教育学生健康饮食、礼仪以及游吃存在的安全隐患等方面入手，使学生从根本上认识到游吃行为的不适宜，从心底拒绝游吃，相信这总比单单利用校规硬性禁止有效得多。

　　有时候，我们总拿“还不是为了你们好”的借口说事，殊不知一些行为已经过多干预了学生的私人空间，或许无形中已经伤害了他们的尊严。虽然学校和老师（当然也包括家长）渴望学生成才的迫切心情可以理解，但是不能汲汲于效果而忽视了方法的合理性和科学性。教育作为一项特殊的事业，其面向的对象是有血有肉有思想的人，这就要求对待学生不宜刻板生硬地训斥，而要充分利用学生身心发展和教育发展的客观规律，更多考虑学生的感受，采取指引和疏导的方式，才能达到树人立人的目的。

　　校规可以反映出教育理念。从校规包含的诸如“不能”“不得”“禁止”等字眼可以看出，许多学校对学生还陷在“围堵性思维”当中，把学生当成“对手”时刻提防，因此校规的内容大多是“禁令式”的。而学生尤其是青春叛逆期的学生棱角峥嵘，在独立性和自由等方面开始有了较强的渴望，对于禁令等条条框框容易产生逆反心理，这就导致“禁令式”的校规往往力不从心。从教育树人立人的目标来看，把学生当成“对手”而进行“围追堵截”的思维更是要不得，因为硬性的“围堵战略”或许可以暂时制约学生的不得体行为，却无法使他们举手投足之间散发出自然而然的温雅气质，促成其全面发展。因此，“围追堵截”不如因势利导，把学生当成朋友，与学生交心，疏导学生成长过程中的思想疙瘩，对其进行春风化雨般的人文浸润，从而达成化育目标。

　　对于“雷人”校规，有教育专家认为，教育学生堵不如疏，不能过多干预学生的私人空间和合法权益，要给学生充足的个人空间和自由度，这是确保学生全面健康发展的要求。令人惊奇的是，对于那些“雷人”校规，许多家长表示理解和支持，这也从一个侧面反映出家庭教育当中也存在类似拿孩子当“对手”的“围堵思维”，从而暴露出家庭教育的健康发展也是一个不可忽视的问题。