昨天，省人社厅召开全省职称会议。按照会议部署，我省将继续在郑州、焦作、许昌和省教育厅直属学校，进行中小学教师职称制度改革试点。今后，凡试点中小学教师申报副高及以下职称，论文不再作为必备条件。这一改革关系近16万中小学教师的切身利益，明年起，新政策还将覆盖全省90多万名中小学教师。改革的原因是什么？将给中小学教师带来怎样的影响？记者进行了调查。

　　先试点

　　全省16万教师不再为职称论文发愁

　　凡试点区域内的中小学教师申报副高及以下职称，论文不再作为必备条件。而是要求这些教师每年须写一篇教学反思，不要求发表，但得在校内进行内部交流，以提升教学经验。

　　昨天下午，省人社厅职称处处长周江波在受访时介绍，新标准也不再把辅导学生参加竞赛获奖作为业绩条件。引导教师把教育教学面向全体学生，而不再把注意力过多集中在个别尖子生、超常生身上。

　　同时，中小学教师职称导向更加明确：一要引导教师把“课”作为首要条件，要求具备规范组织的优质课、示范课和观摩课。对于实际讲课能力强的老教师，如果在评委会组织的讲课答辩中被评为优秀等次，也可视为符合要求。二要引导教师加强学生管理，把班主任、辅导员等学生管理工作，作为必备经历和重要业绩条件。三是要引导教师做专家型教师，多做一些对教育教学工作有益的研究，积极实施素质教育，发展学生特长。

　　此外，新标准还规定，中小学少先队辅导员也能评审职称，并建立业绩库，对教师、教学管理人员和教研人员区分。“这一新评价标准将在上述试点市进行试用，明年将在全省推行。”省人社厅有关负责人说。

　　为啥改

　　把论文作为评职称条件效果不好

　　谈及此次改革的原因，周江波解释道：“每个行业都具有各自不同的特点，中小学教师的职责是教书育人，讲课才是他们的主要工作。而且，论文作为必备条件时，存在掏钱找人代写、发表的不好现象。这其实也说明，论文作为职称评价必备条件的效果不一定能发挥出来。”

　　昨天，记者登录淘宝网首页，在搜索栏输入“中小学教师职称论文代写”字样后，瞬间弹出近50个网页、1283条搜索结果（如图）。可见，中小学教师职称评价论文代写、代发表业务还是比较有市场。

　　而针对整个标准的变化，周江波说，中小学教师职称评价条件有放宽、有加紧，都是针对教师这一职业的实际情况来改善的。这样实事求是，希望效果会更好。

　　反响好

　　“这让我们一下感觉轻松不少”

　　“论文不再是必备条件了，感觉以后评职称时这方面的压力会小很多。”昨天下午，郑州多所中小学教师在受访时一致感慨。

　　郑州市惠济区东风路小学的马老师在受访时评价：“论文改为教学反思，而且不用发表，这让我们一下感觉轻松不少。而评审更偏向授课业务，肯定会对提高我们的业务水平和教学积极性起到督促作用。”

　　就中小学少先队辅导员也能参与职称评审，申报“少先队活动”专业职称，并跟工作量和业绩同等对待，郑州伊河路小学大队辅导员冯正元高兴地说，这样我们也有自己的专业领域了，工作也有了衡量标准，很不错！　（记者 王迎节）