[摘要] “教师队伍里面不能都是‘娘子军’。”1月25日，省人大代表、平顶山市一中副校长常耘在接受记者采访时说。
本报记者刘红涛归欣
“教师队伍里面不能都是‘娘子军’。”1月25日，省人大代表、平顶山市一中副校长常耘在接受记者采访时说。
省政协委员、洛阳市实验中学教师刘媛对此深有同感，她今年提交的议案就是关于提高男教师比例。
去年年底，常耘对平顶山市中小学教师队伍性别比例进行调研，结果让她十分忧虑。“幼儿园几乎清一色是女教师，小学女教师占80%以上，初中女教师占70%以上，高中好一点，女教师比例也超过60%。”她说，女教师固然有耐心细致的优势，但男教师的“缺位”，会影响学生的全面成长。
刘媛认为，男教师在逻辑思维方面优势明显，女教师在形象思维方面突出，“学生在成长过程中如果缺乏优秀男教师的引领，会造成性格上的缺失，这对孩子的成长非常不利。”
为何会出现这种失衡现象?常耘认为，一方面，师范类院校本身就存在女学生占比过重的问题;另一方面，在招聘老师时，一些具体条件的限制抬高了男教师“入行”的门槛。刘媛表示，教师收入的吸引力不强也是一个重要因素。
如何解决教师队伍中男女比例失衡的问题，常耘和刘媛不谋而合，提出了四点建议：对报考师范类专业的男生，给予鼓励和优惠政策;在招教过程中可列出专项计划，让男性应聘者能够充分发挥优势，对特别需要男教师的学科，可适当放宽条件;改善教师待遇，让男教师事业上有成就感;加大宣传力度，在全社会营造尊师重教的舆论氛围。
