[摘要] 教育是一个永恒的话题，如何更好的教育孩子，培养人才，不仅是父母，也是所有教育工作者一直所探寻的。对于聊城这所小学的做法，笔者无法给出是正确还是错误的答案，但笔者知道，教育不能只做减法。
据中国之声《央广新闻》报道，数学一直是我过低年级小学生的“标配”课程，然而在山东省聊城的一所公立小学中，一二年纪的学生却取消了数学课。校长称，逻辑性强的数学课程并不适合低年纪的学生，这项大胆的的改革也引发了不少争议。(10月22日央广网)
教育是一个永恒的话题，如何更好的教育孩子，培养人才，不仅是父母，也是所有教育工作者一直所探寻的。对于聊城这所小学的做法，笔者无法给出是正确还是错误的答案，但笔者知道，教育不能只做减法。
那么，就一二年纪学生不学数学，三年纪才开始学数学，会有怎样的问题出现呢?笔者认为有三个问题。第一是学生的学习强度是否会增加，与全国学生减负的理念背道而驰。第二是按部就班的学生有充足时间对知识进行理解，这些学生少了两年的时间，能否吸收知识点的知识，并融会贯通。第三是没有低年级的数学基础，以后这些学生数学基础是否牢固。
如果，在教育上光做减法，两年的时间都没有接触过数学。那么，面对这三个问题，恐怕任何人都不敢给出肯定的回答。但是，聊城的这所小学并非只是单纯的做减法，也做了加法。
首先，他们在取消了数学课后，补充了朗诵、国学、书法等课程，反而令小学的课程更加丰满和丰富，更能吸引孩子上课的兴趣。
其次，在做出取消数学课之前，学校做了充分的准备工作，结合了以往教学经验，分析出孩子在一二年纪时记忆力强，逻辑力差，随着年纪增长，逻辑性变强，学习能力也加强了。这从一二年级几节课的内容，三年级的学生一节课就能讲完就能看出，三年级的学生在理解能力上，的确要高出一二年级，且学习能力更强。
再者，学校在二年级时，给学生开设数学活动课和数学展示课，通过游戏的形式，让孩子们了解数学的奥妙，逐渐培养兴趣。
在教育孩子上，我们常说小学培养兴趣，初中培养方法，大学学会自律。那么聊城的这所小学，在数学上，不正是先培养孩子们对数学的兴趣，再教他们数学知识吗？(黄燚)
