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　　不忘“儒雅”教师形象、“三雅”党员形象；不从事有偿家教和第二职业；好好陪陪家人……这是北京市石景山区师范学校附属小学通过学校微信公众号发布的“2018年寒假致师范附小教师的一封信”，信中提出的几点期望。（《北京青年报》1月29日《石景山一小学给教师发信提倡寒假不做有偿家教》）

　　虽然只是一封“提示信”，但背后蕴含的，却是对教师如何强化自身行为管理、拒绝有违师德师风之陋、过好假期生活的良苦用心。而其中倡导教师加强自身约束、不从事有偿家教和第二职业、好好陪陪家人等的倡议，更体现了学校对教师假期个人生活和家庭生活质量的提醒关怀善意，这不仅能有效提醒和警示教师自觉规范自己的行为，同时也温馨地提示教师过一个健康、快乐、有意义的寒假，这种温情和人性关爱的善意，估计对于每个老师过一个快乐祥和的寒假而言，更具指导意义和现实价值。

　　按照惯例，寒假等假期到来之前，学校和教师都要专门通过不同方式和干预措施，对学生如何过一个健康有意义的假期进行专题指导，其中包括设计独特的假期生活作业，指导学生远离黄赌毒侵害，引导学生安全度假、指导学生补“自立课、动手课、亲情课”等，对学生的寒假生活进行指导和引导。这种专题干预不仅体现了教育的温度和善意，更是对假期学生成长专业性的关爱和呵护。但殊不知，离开了有规律的学校学习生活，离开了学校教育的规范化科学化管理，不仅学生容易陷入无所事事和学校、教师属于监管的“真空期”，更容易陷入不良社会文化和生活方式的“侵袭影响期”，老师也一样容易陷入上述的“假期生活之困”。

　　假期老师如果行为缺乏约束和监督，很容易出现违背师德师风和专业尊严、职业形象的畸形。首先，放假赋闲在家，远离了有规律的课堂教学和学校教育管理工作，猛一放松难免产生无所事事的空闲，如果在这期间不加强自身约束监管，很容易陷入一些与师德师风不相容的行为，比如聚众打牌，比如无规律上网，比如聚会酗酒成风等等。其次，在寒假生活中，大部分老师都离开了学校和学生，也同时离开了岗位约束和师生的监督，平时在三尺讲台和校园净土中难免时刻注意言行，但离开了师生、学校的监督，更难免会陷入对自身行为的不敛不规之中，缺乏监督和环境、岗位要求的制约，也很容易出现一些有违师德师风的现象和行为，除了上述不良现象外，还会出现参与有偿补课、办班等行为，虽然实现了收入的增加，却无形之中败坏了教师形象，更会成为社会不良办班行为的帮凶，比如诱导所教学生参加学习班等等，家中学生负担、违背教育规律、背离教师形象和职业尊严。

　　更关键的是，相对于假期而言，对教师既是放松赋闲调整的机会，同时更是自我提升的机会。没有了繁重的教育教学任务，没有了上课和批阅的负担，教师更能静下心来去学习充电和提高。我们常说，交给学生一碗水，教师必须有一桶水。面临日新月异的知识更新，面对一日千里的社会改革发展进步，不学习，不提升，教师必然面临落伍，其结果只能是误人子弟。所以，老师放假，学习提升则需“开课”，如果丧失了假期这个宝贵的学习提升机会和时间空间，这对于每个老师而言，都是个不容忽视的损失，对于教师教书育人职责而言，也是一个不容忽视的放任。如果加上前面所述的行为放纵式结果，其后果实在堪忧。

　　正如学生的假期生活需要学校和教师专业指导监督引导一样，教师的“假期生活”也更需科学指导。北京市石景山区师范学校附属小学通过学校微信公众号发布“2018年寒假致师范附小教师的一封信”，对老师假期生活提出期望的做法，无疑就是其中的典型引导和充满关爱呵护善意的干预。事实上，这对于我们教育部门和各级各类学校都是一个提醒。事实上，对于教师“假期生活”进行科学指导，我们更应科学而为，也大有可为。首先，我们可以象北京市石景山区师范学校附属小学那样，给老师发一封温馨提示信，通过微信、公开信等方式，提醒教师注意自身行为和师道尊严，拒绝有违师德师风建设的言行，过一个健康有意义的寒假，并通过寒假生活的积极向上塑造有尊严的教师形象。其次，教育部门和学校不妨也给教师布置一些“寒假作业”，比如开展教师阅读行动，开展假期阅读活动；比如实施“假期素质提升工程”，开展一些有意义的教研和培训，寓教于乐，既让教师轻松度过假期，又通过有意义的培训提升和愉快的教研、交流活动提升素养，让假期生活更充实，更有意义。其三应建立科学的适时提醒、关爱呵护和监督机制，比如定期提醒放假在家和外出的教师牢记师德师风、牢记“快乐假期作业”、牢记形象素养提升，完成既定的假期生活目标任务；比如采取过完假期后收缴“作业”、开展有意义的假期生活评比表彰、邀请学生和家长做假期生活监督员等等，让每位老师的假期生活有专业引导、有科学提醒、有努力目标、有专业方向、有奖惩机制、有监督制约，老师的假期生活将会更丰富多彩、更具职业温度、更有科学的干预价值，其对教师丰富假期生活、专业成长，对捍卫师德师风和教师职业尊严，也更具干预价值和深远意义。（许朝军)