映象新闻

　　党和国家领导人重视教育改革，习总书记这样说到：“扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”，李克强总理也曾先后两次提到“纵向流动”。十八大以来，从“优先发展，公平发展”到“促进教育公平发展和质量提升”，再到“发展更高质量更加公平的教育”，期间免费义务教育的实行、国家助学制度的建立、义务教育薄弱教学改造计划的实施、免费师范生和特岗教师计划等，对教育公平无疑有巨大的推进作用。

　　但是，民众在教育公平问题上意见突出：“重点班”、“择校费”、“乡村教师”、“加分政策”、“农民工子弟学校”等等关键词尤为显眼，不少民众对城乡教育公平仍然心存问号，民众对于宏观发展固然认识不够，以偏概全的思想也不可避免，但不能否认的是民众关注点仍然未能达到令其满意的程度。领导干部要找准民众关注关键之处，着手施策，推动城乡教育公平。

　　破除“城镇学校无座椅，乡村学校座椅空”的现状。教育公平并不是要“一碗水端平”，地区教育发展情况须结合实际，刻意让乡村模仿城镇必会造成资源浪费。促进教育整体协调发展，因地施策，把教育发展同当地群众的便利需要结合起来，科学调整乡村学校布局，补齐乡村、贫困、边远地区学校短板，以保证社会整体稳定发展，推动城乡教育公平。

　　研究“重点班”配备问题。“重点班”、“普通班”的设立，固然存在按级分类的不公平问题，但其所具有的竞争性也不可否认。笔者认为，取消重点班这种“一棒子打倒”的行为并不值得称道，要“去其糟粕，留其精华”，优化教育资源配置，以受教育者不同的选择方向设立“重点”班级，代替靠成绩分班的择取模式，再整合资源供给，补齐短板，以保证学生的个体发展和需要，推动城乡教育公平。

　　领导干部不仅要关注改革发展等大事，还要认识到解决教育公平的使命和责任，要以公众的关心处为入手点，呼应公众声音，建言献策，推动城乡教育公平发展“纲举目张”，达到习总书记提出“努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力”的目标。(王辰逸)